REVISTA ACADÉMICA DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA: SINERGIAS E INTERDEPENDENCIAS ENTRE POSICIONES DIVERGENTES

2026-06-30T15:47:49-05:00

Se presentan los resultados de un estudio orientado a identificar y analizar las posiciones discursivas del profesorado universitario hondureño sobre los modelos de gestión de la internacionalización de la actividad investigadora, así como su estructura relacional. La investigación se justifica en la necesidad de comprender cómo las concepciones y prácticas docentes condicionan los procesos de internacionalización de la ciencia en contextos periféricos, donde suelen persistir barreras institucionales, contextuales y estructurales que limitan la participación en redes globales de producción de conocimiento. Se empleó una metodología cualitativa de enfoque estructural, que permitió examinar la materia prima discursiva producida en grupos de discusión conformados mediante una muestra estructural diseñada ad hoc. El análisis permitió identificar cuatro posiciones discursivas: institucional centralizada, antiinstitucional, no institucional y delegación o/y autonomía universitaria, organizadas en una estructura que revela relaciones de oposición, diferencia y complementariedad. Se concluye que estos modelos de gestión no son excluyentes y que su articulación sinérgica e interdependiente podría favorecer la transnacionalización de la actividad científica y reducir las trabas que actualmente obstaculizan la internacionalización de la investigación en las universidades.

COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA INTEGRACIÓN DE LA IA EN LA ENSEÑANZA DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL

2026-06-30T15:58:51-05:00

La presente investigación analiza las competencias del docente de pregrado en la integración de la inteligencia artificial (IA) en la disciplina de Comunicación Social. Se utilizó una investigación descriptiva de campo a través de un instrumento aplicado a diecisiete (17) docentes universitarios que participaron en un taller denominado "Integración de Nuevas Tecnologías en Enseñanza Creativa". Se exploró su nivel de conocimiento, uso, percepción y disposición frente a la integración de herramientas de IA en el proceso educativo. Los resultados evidencian que, aunque la mayoría de los docentes ha utilizado herramientas como ChatGPT, Gemini y Grammarly, su formación formal en IA es limitada. Se identifican ventajas percibidas, como el ahorro de tiempo, la mejora en la redacción y el acceso rápido a información. No obstante, también se expresan preocupaciones sobre la veracidad de los contenidos generados, la posible pérdida de creatividad y el riesgo de dependencia tecnológica. Los hallazgos confirman que el docente requiere una formación integral que combine habilidades tecnológicas, pensamiento crítico, sensibilidad ética y capacidad de innovación pedagógica. Los docentes reconocen la importancia de enseñar a los estudiantes el uso responsable de la IA, lo que refleja una actitud positiva hacia su integración en la disciplina de comunicación social. El taller realizado como parte del estudio generó un impacto favorable en los participantes, despertando interés por continuar la formación en áreas como ética, seguridad digital y aplicaciones específicas de IA en la Comunicación Social.

DISEÑO INCLUSIVO EN LA INDUSTRIA DEL GAMING: UNA CLASIFICACIÓN BASADA EN EL TIPO DE DISCAPACIDAD DE JUEGOS PARA COMPUTADORA

2026-06-30T16:04:05-05:00

Esta investigación presenta una clasificación de videojuegos accesibles organizados por tipo de discapacidad y plataforma de juego, abordando la brecha crítica entre la creciente población de jugadores con discapacidades y la limitada disponibilidad de opciones de juego inclusivas. Con más de 1.3 mil millones de personas en todo el mundo viviendo con algún tipo de discapacidad y aproximadamente 46 millones de jugadores con discapacidades a nivel global, la necesidad de pautas integrales de accesibilidad se ha vuelto cada vez más urgente. El estudio desarrolla un marco taxonómico categorizando juegos accesibles en tres tipos principales de discapacidad: visual (incluyendo ceguera, baja visión y daltonismo), auditiva (desde sordera hasta deficiencia auditiva) y discapacidades motoras (cubriendo limitaciones leves hasta parálisis). Los hallazgos clave revelan disparidades significativas en el soporte de accesibilidad entre diferentes tipos de discapacidad dentro de los juegos de computadora, mostrando que el daltonismo demuestra el mayor soporte nativo (75% de juegos evaluados) comparado con ceguera total (25% compatibilidad nativa). Los juegos de Computadora demuestran flexibilidad superior para adaptaciones de accesibilidad, soportando 90% de tecnologías asistivas evaluadas, con discapacidades motoras requiriendo las inversiones de hardware más significativas. El estudio documenta ejemplos específicos de más de 40 juegos accesibles de Computadora, categorizados por los tres tipos de discapacidad estudiados, con especificaciones técnicas detalladas para requisitos de hardware y software asistivo. El análisis revela que los géneros de estrategia y rompecabezas proporcionan accesibilidad óptima para discapacidades visuales, mientras que juegos de carreras y lucha muestran mejor adaptación para limitaciones motoras.

NUEVAS OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS PARA LA INNOVACIÓN EN LA ERA DIGITAL

2026-06-30T16:23:29-05:00

La era digital presenta una diversidad de oportunidades y desafíos para la innovación empresarial, por un lado, la transformación digital está permitiendo una mayor eficiencia y la creación de nuevos modelos de negocio a través del acceso a grandes cantidades de datos y la analítica avanzada ofreciendo posibilidades en la toma de decisiones así como personalizar productos y servicios, es por ello que la inteligencia artificial y el machine learning están revolucionando la automatización de tareas, además, el Internet de las Cosas (IoT) conecta dispositivos y sensores para optimizar procesos, mientras que la tecnología blockchain brinda transparencia y seguridad en transacciones. Por otra parte, la colaboración global se ha vuelto más accesible, accediendo a una diversidad de ideas y perspectivas, sin embargo, estos avances digitales también conllevan desafíos significativos donde la ciberseguridad es crítica a medida que aumentan las amenazas cibernéticas en donde la competencia se ha globalizado, presionando a las empresas en mantenerse competitivas a nivel mundial. También la desigualdad digital plantea preocupaciones, ya que no todos tienen igualdad de acceso a la tecnología donde la inteligencia artificial, la ética y la toma de decisiones algorítmicas justas, se vuelve esencial para evitar consecuencias negativas.

MICRO VÍDEOS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) EN FORMACIÓN PROFESIONAL

2026-06-30T16:38:17-05:00

La atención a la diversidad en la Formación Profesional constituye un desafío clave para garantizar la inclusión y la equidad en el sistema educativo. Este estudio presenta una experiencia desarrollada durante el curso 2024/2025 en un grupo de primer curso del ciclo formativo de grado medio de Electricidad e Instalaciones Eléctricas, en la que se emplearon micro vídeos elaborados por el docente como recurso metodológico de apoyo al aprendizaje en el módulo de Itinerario Personal para la Empleabilidad I. La Investigación, de carácter cualitativo y diseño exploratorio, se basó en la técnica de grupo focal con el alumnado, entre el cual se encontraba un número significativo de estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Los resultados muestran aumento de la motivación y participación del alumnado, mejora de comprensión de contenidos complejos y la accesibilidad, lo que se reflejó en un incremento del número de aprobados en las evaluaciones posteriores a la implementación de esta estrategia. El alumnado destacó positivamente la posibilidad de disponer de materiales audiovisuales breves y accesibles que podía revisar en diferentes contextos y momentos. En conclusión, la experiencia evidencia que los recursos digitales adaptados al grupo son herramientas eficaces para promover la inclusión, respetando los resultados de aprendizaje oficiales.

ELEMENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN EL CURRÍCULUM DEL BACHILLERATO CIENTÍFICO EN PARAGUAY

2026-06-30T16:49:01-05:00

Esta investigación analiza la presencia de elementos de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) en el currículum del Bachillerato Científico en Paraguay, considerando la relevancia de estos para el desarrollo económico y social del país y el papel fundamental de la Educación Media con relación a la formación en niveles superiores. El estudio emplea un diseño mixto con alcance descriptivo. Para el mismo, se realizó un análisis documental, identificando referencias directas e indirectas hacia habilidades científicas, tecnológicas y de innovación en el diseño curricular del nivel, 16 programas de estudio de disciplinas del plan común y 21 disciplinas del plan específico de tres énfasis del Bachillerato Científico. Los resultados muestran que, aunque el diseño curricular declara aspiraciones relevantes en torno a habilidades CTI, la incorporación de estas es limitada en los programas de estudio, especialmente en lo que respecta a habilidades tecnológicas. Se destaca una brecha entre las metas curriculares y su implementación concreta. Se concluye que es necesario fortalecer la inclusión de elementos de CTI en el Bachillerato Científico de la Educación Media, especialmente aquellos que fomentan aprendizajes orientados a la indagación, la aplicación tecnológica y la innovación, para así contribuir a revertir la baja formación en carreras científicas y tecnológicas en Paraguay.

RELACIÓN ENTRE EL ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA, SECCIONAL MONTERÍA, COLOMBIA

2026-06-30T16:57:29-05:00

El estrés influye en los procesos cognitivos, motores y fisiológicos de las personas, lo que puede repercutir de manera desfavorable en su desempeño académico, por tanto, el propósito de este estudio fue examinar la relación entre los niveles de estrés y el desempeño académico en estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Montería. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional y transversal, utilizando una muestra no probabilística de 284 estudiantes. El estrés fue evaluado mediante la subescala de la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21), mientras que el rendimiento académico se midió a través del promedio institucional. Los hallazgos mostraron que el 63,7 % de los participantes experimentó algún grado de estrés, con mayor presencia de niveles moderados y severos, aunque no se encontró una correlación significativa con el rendimiento académico. No obstante, se evidenciaron vínculos entre el estrés y variables como el sexo femenino, una dinámica familiar poco favorable, la existencia de problemas físicos o mentales y la percepción de mayores dificultades en las responsabilidades académicas. De igual forma, se observó una relación positiva entre el estrés y el tiempo de desplazamiento hacia la universidad. En conclusión, aunque el estrés no afecta de forma directa al rendimiento académico, puede influir indirectamente al interactuar con condiciones psicosociales adversas, lo que subraya la importancia de implementar estrategias de afrontamiento y programas de apoyo para la comunidad estudiantil universitaria.